ESCUELA Nº 14  PARAJE PIO PIO

LA HISTORIA INSTITUCIONAL

         Esta Escuela comenzó a funcionar un 05 de septiembre de 1949 en un lugar que no es el actual. Estaba en el lote frente a unos 1.300 mts. Del edificio del momento.

          Se creo por una necesidad que había en la zona, la de darle a los hijos de los chacareros educación primaria, y fue así que se juntaron los vecinos, ofrecieron un local al Ministerio de Cultura y Educación de la Nación y por intermedio del Ejercito llegó la Autorización.

          Comenzó a funcionar como Escuela Nº 101 y fue un soldado del grupo de Artillería 9, su primer maestro. Ya en 1950 se nombra a su primer director quien también oficiaba de maestro, Don Julio Lews.

          Pasaron algunos años y se levanto parte del actual edificio, en tierras donadas por los vecinos, El Sr. Roostre y Carlos Mordoon, chacareros de ley y muy correctos en sus vidas, actualmente el predio es de 3ha.

         Si leemos y nos metemos en su libro histórico, llegaremos a sonreír con los recuerdos del abuelo Don Casimiro Szlapelis, quien a bordo del avión “Chimango” , pasaba y tiraba caramelos a los niños, con mensajes como…”Buen humor pora todos los amiguitos del Pío-Pío”

          En setiembre de 1994, se vivió un acontecimiento muy importante, fue el festejo de los primeros 45 años. Volvieron a  juntarse muchos ex -alumnos que organizaron  la fiesta del Reencuentro.

En 1999 fue otro momento para el recuerdo, ya que se organizó la fiesta de “Las Bodas de Oro”. Para esta ocasión hubo un trabajo muy arduo con comisiones destinadas a diferentes actividades. La Asociación Cooperadora y  el “Grupo de Artillería 9” colaboraron también para que se arreglara todo  el  edificio.

  En el 2009  nuestra institución cumplió  sus primeros 60 (sesenta)  años de vida.  Y la comunidad de ex alumnos,  docentes y no docentes, esperaren ansiosos   el reencuentro.

 Tal vez por ser una escuela rural y con tantos lazos de afecto entre su comunidad y porque  aún los une tiempos de niños y jóvenes que rememoran con algarabía y nostalgia; cuando la escuela los convoca,  comienzan a demandar actividades para esa fecha.

Creímos que era el tiempo justo para implementar un proyecto que  denominamos “LA PLAZA DE MIS SUEÑOS”.

Contamos para ella con un espacio de 40 por 90 mts,  esta diseñada como Plaza Temática.  Sus fines no solo lúdicos, sino como espacio para actividades físicas en pos de buena salud; con fines conservacionistas, en pos del medio ambiente autóctono; con fines histórico, para guardar parte de la historia escolar y regional; con fines  pedagógicos, en pos de la lectura por placer, y también con fines armónicos, en pos de cultivar la belleza y  el buen gusto.

EL ESTABLECIMIENTO EN EL CONTEXTO ACTUAL:

           

                 La escuela Prov. Nº 14, está ubicada a 15 Km. de la ciudad de Sarmiento, sobre la ruta 20 vieja, en el camino que nos lleva al famoso bosque Petrificado “José Ormachea”.

                 Está inmersa en una zona de chacras muy fértiles que en este momento se dedican principalmente a la producción de cerezas.

                    La población que vive en las chacras son casi todos peones, por lo que sus standard de vida es bastante bajo. Los niños en su mayoría conocen el trabajo rural y aportan a la labor diaria enseñanzas muy ricas.

                El principal objetivo de la escuela es brindarles no solo lo conceptual y básico, sino también experiencias y   que podrán permitirles interactuar en el medio y también mejorarlo y modificarlo.

  

                Respecto al valor y la imagen que se asigna a la Escuela en el medio, creo que es la que irradia cualquier Escuela, esté donde esté, pero si es un medio rural, mucho más.

               Cuando marcamos nuestras expectativas, casi con consenso surge la necesidad de la comunicación y el intercambio.

               También se requiere  mantener y afianzar un trabajo regional, que nos permita identificarlos con el medio y a la vez que gravite en el contexto donde está inserta…

               Para lograrlo se ha trabajado en estos últimos años, en proyectos que se desprenden de la política Educativa Nacional y Provincial, buscando nuevos y mejores métodos de trabajo, afianzando en los que consideramos imprescindible, e indagación, estudio y profundización en las nuevas propuestas.

               Hay un continuo trabajo de equipo, lo que permite que las tareas sean placenteras y efectivas.

               El desafío es enorme, este proceso que se inicia no será  la aceptación pasiva del o que se tiene enfrente con una carga de entrega y pasividad, sino aportar al trabajo de construcción permanente y descubrir “lo que hay” requerirá de ingenio, de volver a pensar, de acercarse a cada situación para comprenderla sin ánimo de encontrar lo que ya fue, sino de entender el presente ligado al pasado y aventurando el porvenir.


LA VIDA EN LA ÉPOCA COLONIAL

"LAS IDEAS QUE ACOMPAÑAN A LOS OJOS"

¿ Que conocemos sobre nuestro país?

Se trabajara con los niños comparando con la vida actual. Trabajar con los valores y los derechos que tenemos todos, la igualdad de condiciones sin importar la clase social a la pertenecemos.
-También se  trabajará  los derechos del niño.
-Reflexionar acerca de las actitudes que tenían las personas de antes y los sentimientos de aquellos en desigualdad de condiciones.
-Indagar y dialogar sobre las ideas de libertad, igualdad y justicia
-Podemos escribir y dibujar en un afiche lo que consideramos que no es correcto y cómo podemos actuar nosotros.

Características de las casas:

En el Buenos Aires colonial las casas eran bajas, muy parecidas entre sí, sus paredes eran gruesas pintadas con cal, tenían tejas rojas, ventanas con rejas de hierro y las infaltables macetas con flores. Sólo muy pocas casas tenían planta baja y primer piso, estas casas estaban alrededor de la plaza mayor y pertenecían a familias más adineradas. Las denominaban "altos" las cuales llevaban el apellido de sus propietarios como por ejemplo: Los altos de Riglos y los de Escalada. Las casas tenían muchas habitaciones, con ventanales que daban a un patio con muchos árboles. En el patio se reunían las familias a tomar mate, conversar y comer ricos pastelitos. Las calles eran de tierra y las veredas eran empedradas pero muy angostitas. Cuando llovía se hacía bastante difícil transitar por las calles de la ciudad. Sólo las calles principales estaban alumbradas por las noches con un farol de vidrio y adentro se colocaba una vela de grasa, que el farolero encendía todas las noches. El mobiliario de las casas era muy escaso, sólo las familias más pudientes tenían gran cantidad de muebles pero no seguían un estilo o muchas veces los muebles no combinaban entre sí. En los salones tenían muebles bajos con puertas de vidrio donde se podían observar la vajilla y adornos de plata muy comunes en aquella época. Los platos y vajilla de loza o porcelana eran traídas de Europa, eran muy costosas sólo las familias adineradas e importantes de la colonia las tenían y eran utilizadas en ocasiones especiales ya que sise rompía una pieza era casi imposible reponerla.

Clases sociales:

En la colonia las clases o grupos sociales estaban muy divididos, lamentablemente no se respetaban los derechos de las clases bajas, estaban los negros que eran traídos como esclavos desde África y en condiciones inhumanas, muchos morían durante el viaje en barco. Luego aquí eran vendidos en el mercado para realizar diversas tareas, se podían leer anuncios clasificados en el periódico de esa época como por ejemplo "Vendo esclavo negro, sabe cocinar y trabajar la tierra". También eran exhibidos en la plaza mayor, se realizaban subastas y eran vendidos al mejor postor, se hacía lo mismo que con los animales de carga. Los esclavos negros eran los que menos derechos tenían, sus tareas iban desde trabajaren el campo hasta las tareas domésticas. Muchas veces recibían latigazos de parte de sus amos. Los esclavos no gozaban de ningún tipo de libertad. Sus amos los alimentaban y los proveían de ropa de acuerdo a su voluntad. Los esclavos negros andaban muy mal vestidos con chaquetas de bayetón y pantalones de la misma tela, por lo general estaban descalzos o con ojotas hechas de cuero de vaca o cerdo. En algunas ocasiones se podía ver a algunos negros ataviados con las sobras de sus amos, pero vestidos ridículamente como por ejemplo con pantalones largos, ropa muy grande, galeras, etc. estas vestimentas eran sus mejores galas y las utilizaban por lo general en días domingos.

Otra clase social eran los indios, se los empleaban para realizar tareas en las minas de oro y plata, cultivar la tierra y criar ganado, tampoco gozaban de derechos pero no eran  esclavos. Los indígenas eran vasallos del rey de España pero no gozaban de los beneficios de la ley. A estos se les tenía prohibido andar a caballo, se les pagaba por su trabajo pero sólo unas pocas monedas, se los empleaba para los trabajos más pesados de la colonia.

Los criollos o españoles americanos, que habían nacido en América, hijos de españoles no tenían los mismos derechos que los españoles de la península, muy pocos criollos llegaron a ocupar cargos políticos. Algunos llegaron a ser grandes comerciantes o profesionales. Vivían en casas amplias o quintas, también había criollos que vivían en la pobreza y subsistían de sus trabajos o pequeñas industrias caseras.

Los españoles ocupaban los mejores puestos, algunos se dedicaban a la política, otros al comercio y al monopolio. Eran de la clase social alta, tenían todos los derechos, podían estudiar libremente y aprendían latín y francés. Vivían en amplias y cómodas casas.

Los grupos sociales de a poco se fueron mezclando, naciendo así diferentes castas como por ejemplo:

La unión entre un blanco y un negro: Mulato

La unión de un blanco y un indio: Mestizo

La unión de un negro y un indio: Zambo.

ESCALAS SOCIALES:

1. LOS ESPAÑOLES: gozaban de todos los privilegios.

2. LOS CRIOLLOS: eran los nacidos en América, de padres españoles.

3. LOS EXTRANJEROS; fueron especialmente franceses, portugueses, ingleses e italianos

.4. LOS MULATOS: eran los hijos de blancos y negros.

5. LOS ZAMBOS: eran los hijos de indios y negros

6. LOS NEGROS; fueron traídos de África en calidad de esclavos. Se los ocupaba en los trabajos más duros, pero eran en general bien tratados

.LOS GAUCHOS: era la población característica que se formó en la campaña. Fueron hábiles jinetes, robustos, valientes, altivos, de vida errante; se ocupaban en las faenas del campo. Amaban la música, que ejecutaban en la guitarra: componían coplas y payadas de contrapunto.

- La sociedad colonial era estratificada.

Resultaba fácil identificar los niveles en los que esta se dividía, ya que cada uno de ellos poseía rasgos característicos.

1º Nivel: Es así como en la parte alta de la escala social se encontraba la aristocracia, conformada por españoles y criollos (hijos de españoles nacidos en Chile). Su principal fuente de poder residía en el control de la tierra (eran dueños de enormes haciendas) y en las relaciones que mantenían con la corona española. Poseían, además, encomiendas.

2º Nivel: En el estrato del medio se encontraban los españoles pobres, que arribaron a nuestro país después de la Conquista, y los mestizos. Los primeros poseían menos privilegios por carecer de la gloria alcanzada tras la aventura, pero, sin lugar a dudas, poseían conocimientos que los distinguían de un simple sirviente. Si bien los segundos actuaban como subordinados, ellos desarrollaban tareas de artesanía fina, comercio y servicios, entre otras.

 3º Nivel: Los indígenas, mulatos y zambos integraban el nivel más bajo. Por su condición y origen, eran menospreciados, marginados y obligados a realizar los trabajos más forzosos y sacrificados. Además existían otras sub castas que eran los nacidos de la unión de estas castas .Estas clases sociales eran las más despreciadas y consideradas inferiores. No solamente en la época colonial y en la antigüedad no se respetaban los derechos, hoy en nuestros días lamentablemente en nuestra sociedad hay diferentes clases sociales, los niños a veces también dejan de jugar con un compañerito de escasos recursos o porque tiene otro color de piel, etc.

REUNIDOS EN GRUPOS LOS ALUMNOS REVISARÁN EL CONTENIDO DEL TEXTO PARA QUE IDENTIFIQUEN LOS GRUPOS SOCIALES Y LA CONVIVENCIA ENTRE ELLOS A SI COMO LAS CIRCUNSTANCIAS EN QUE SE DIERON LAS RELACIONES  SOCIALES EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA.

El comercio:

En esa época la gente del interior del país compraba sus mercaderías en los comerciosque estaban alrededor de la plaza mayor, también a las afueras de la ciudad seencontraban las pulperías de campo donde la gente se acercaba para comprar susprovisiones, jugar a las cartas, a la taba, tomar unos ricos mates o beber aguardiente.Allí también se podía comprar alimentos, ropas, tejidos y productos hechos en la colonia.Era posible conseguir objetos europeos comprados de contrabando a algún barco inglés que se acercaba a la costa.En la colonia desde muy temprano se podían escuchar a los vendedores ambulantes que recorrían la ciudad ofreciendo sus productos: velas, escobas, agua, leche, plumeros,etc. Además de ir y venir por las callecitas de tierra por la mañana temprano se establecían en la Recova de la Plaza Mayor.Cada vendedor ambulante tenía su pregón anunciando sus productos.El aguatero traía el agua bien fresquita desde el Río de la Plata, la repartía en las casas por la mañana temprano y por las tardes. El primer aljibe de la ciudad fue construido en la casa de la familia Basavilbaso quienes eran envidiados por sus vecinos ya que ellos tenían agua fresca en cualquier momento del día, muy pocas casas tenían aljibe porquela construcción de este era muy costosa. Muchas familias de escasos recursos tenían una empresa familiar que les alcanzaba para cubrir sus necesidades básicas, Algunas confeccionaban cigarros, tejidos y comidas típicas que vendían por las calles de la ciudad.

 EL AGUATERO: vendían a domicilio el agua que tomaban directamente del río.. Para transportarla utilizaban un gran tonel montado en un rudimentario carro tirado por bueyeso caballos. El agua se vendía por "canecas, medidas de madera que contenían unos veinte litros; estos recipientes fueron luego sustituidos por latas.

EL LECHERO: Iban a caballo y llevaban la leche en recipientes de barro, de estaño o de ojalata, colocados dentro de bolsas de cuero, que colgaban a uno y otro lado de la cabalgadura. La leche llegaba a la ciudad desde las estancias cercanas.

EL PASTELERO: Eran generalmente negros o mulatos. Llevaban colgada del cuello una bandeja de madera con su mercancia (tortas, pasteles y otras golosinas). Algunos estacionaban en lugares fijos y apoyaban la bandeja sobre un caballete; otros solían ambular por las calles, anunciando su presencia con un toque de silbato.

EL VENDEDOR DE VELAS: Llevaban sobre el hombre un palo largo o caña, de cuyos extremos colgaban las velas por el pabilo. Al grito de "velas" "Velas" recorrían la ciudado freciendo su mercadería.

Los medios de transporte y comunicación:

Las personas que escribían y recibían cartas debían esperar mucho tiempo, ya que losmedios en que viajaban eran muy lentos, no existían aviones ni automóviles las mismas iban en barco o eran llevadas por un cartero llamado chasqui quien viajaba a caballo.Las cartas debían ser retiradas en la oficina pública de la zona.Los medios de transportes de aquella época eran escasos, existían las carretas,vehículos de dos ruedas grandes y techo de paja o de cuero de vaca tirada por bueyes,el viaje en carreta era muy lento e incómodo. Las diligencias o galeras las cuales eran un poco más cómodas eran tiradas por caballos.También se viajaba en caballos, el medio de transporte más veloz de aquella época, los jinetes cuando viajaban por largos caminos de tierra se detenían a descansar en pulperías donde comían, jugaban, escuchaban música y descansaban un rato para seguir luego su agotador viaje.Las distancias eran muy largas y no siempre existían caminos. Imágenes dama caballero lavandera India, Español y niño mestizo vestimenta del minué.

POR EQUIPO LOS ALUMNOS REALIZARAN UNA REVISTA DONDE SE REPRESENTEN LAS RELACIONES  DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES.

- CONTENIDO DE LA REVISTA

a) PORTADA
b) NOMBRE
c) INDICE
d) DIRECCION
e) CONTENIDO DIVERSO
f) IMÁGENES